Edumitos del 15 al 19

Las emociones hacen memorable el estudio

Las emociones intensas no ayudan a recordar el estudio, si no que mas bien ayudan a recordar las situaciones que generaron esa emoción. Lo cual puede ser un distractor. Ya que estos eventos con emociones intensas se registran en la memoria episódica. Por lo que las emociones fuertes pueden resultar contraproducentes cuando se esta intentando aprender algo nuevo.

• La memoria explícita, es la que se encarga de registrar la información captada por nuestros sentidos, y está formada por la memoria episódica, que se encarga de registrar los eventos que nos ocurren y guardarlos como recuerdos, y la memoria semántica, donde se guardan los conocimientos del mundo que nos rodea.

Tener un ambiente que promueve emociones positivas hacia el aprendizaje y ahuyente el miedo a cometer errores, es muy beneficioso para promover el aprendizaje. Ya que la motivación nos impulsa a dedicarle mas atención, esfuerzo y tiempo al aprendizaje.

Motivación vs interés

Estar motivado para aprender solo significa que se tienen motivos para aprenderlo.

Autoeficacia, es la confianza que uno tiene de que podra superar los retos de aprendizaje. Se moldea a partir de las experiencias que uno ha tenido y de las causas que le atribuye a los exitos y fracasos.

Sin importar cuanto valor se le atribuya a lo que se quiere aprender, si no cree que lo podra hacer su motivacion se va a resentir. Por lo que la autoeficacía resilta ser mucho mas importante que el interés al momento de aprender algo.

Hay 2 tipos de interes el personal y el situacional. El interes personal depende de muchos factores como experiencias por las que uno a pasado al intentar aprender. Centrarse en el interés personal puede llevar a dedicar mucho tiempo a lo que ya se sabe hacer y que se pase por alto la oportunidad de aprender lo que hace falta.

El interes situacional puede presentarse de muchas formas. Por ejemplo:

• la curiosidad al detectar una carencia en los conocimientos, lo cual lleva a una incongruencia entre lo que se percibe y lo que se sabe.
• El hambre de información, cuando se encuentra un cabo suelto y creemos que podemos llegar a atarlo
• cuando se esta viendo una historia poco atractiva pero queremos terminar de verla para saber como acaba Este interes puede promoverse si es clara la utilidad futura de lo que se propone que los estudiantes aprendan.

Si los estudiantes estan motivados estan aprendiendo

La motivación no puede ser el objetivo, ya que la motivación requiere un objetivo.

La motivacion no hace que aprendamos por si misma, pero ayuda a que le dediquemos mas atención y razonamiento. Por lo que ayuda a darle significado a lo que se quiere aprender.

Es primordial que el objetivo sea procedimiento y no la respuesta. Para que la motivación lleve a dar significado a lo que se quiere aprender, y no solo por llegar al resultado correcto. Los retos y conflictos que creemos que podemos resolver nos motivan y resolverlos nos motiva aun más a seguir afrontando nuevos retos relacionados con ellos (pp 155)

Los estudiantes olvidan lo aprendido porque no lo asociaron a emociones

El aprendizaje en la escuela tiende a ser de corta duracion por 2 razones principales:

1. Se tiende a estudiar sin espaciarlo en el tiempo
2. Conformación con niveles de comprensión superficiales y estudio de baja elaboracion semantica?????

Estos 2 motivos ocurren principalmente por que el objetivo del estudiante es pasar el examen, y debido a la curva del olvido lo que no se repasa se olvida a las pocas horas de haber sido estudiado.

Para contrarrestar la curva del olvido hay que realizar actividades que promueven la conexión entre lo que ya sabemos y lo que deseamos aprender, espaciar el estudio, y mientras mas conocimientos previos tengamos sobre algo es mas sencillo de recordarlo.

Referencia:

Edumitos, ideas sobre el aprendizaje sin respaldo cientifico, Hector Ruiz Martin, 2023